投資家網(wǎng)4月27日消息，專注于全國中小學(xué)教育信息化和智慧教學(xué)的十六進制（HexFuture）正式宣布獲得3000萬人民幣的A輪投資，由信天創(chuàng)投領(lǐng)投，藍象資本、飛圖創(chuàng)投、學(xué)大教育跟投。此前，十六進制曾獲得藍象資本天使輪投資。創(chuàng)始人劉丹峰表示，本輪融資還是會投入到市場推廣和產(chǎn)品更新迭代上，十六進制會繼續(xù)深化與合作伙伴在基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域的合作。

疫情是一場大考，產(chǎn)品在疫情里經(jīng)歷極端測試，能扛得住的公司沒幾家，十六進制就是其中的翹楚，不僅扛住了疫情，還在持續(xù)獲取用戶口碑，這也是為什么十六進制獲得了眾多風(fēng)險投資機構(gòu)的青睞。

十六進制（HexFuture）創(chuàng)立于2016年，致力于為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域提供以課堂驅(qū)動的K12智慧教學(xué)聚合平臺。在產(chǎn)品理念方面，十六進制堅持“不是用技術(shù)去顛覆教育，而是用教育來定義信息化應(yīng)用”，并將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進行常態(tài)化融合，真正實現(xiàn)減負提效、提升教學(xué)質(zhì)量做為終極目標(biāo)。在18年產(chǎn)品推向市場后，獲得一線教師熱烈反響，目前已成功進駐全國十余個省份，覆蓋500多所區(qū)域化示范學(xué)校，形成了快速發(fā)展的市場擴張基礎(chǔ)。

疫情下眾生相，這場信息化的戰(zhàn)爭，不是刺刀拼匕首的肉搏戰(zhàn)，每家機構(gòu)都有自己的伙伴和兄弟。據(jù)公開信息，十六進制是華為在教育行業(yè)的重要合作伙伴，被華為寄予厚望，目前正在與全國幾百個華為政務(wù)云基地共同開展區(qū)域化業(yè)務(wù)合作。除了華為，中國海洋大學(xué)、北京師范大學(xué)教師教育研究中心、啟迪之星，這些不同領(lǐng)域的伙伴，都給了十六進制極大的支持。

每一家企業(yè)都有自己的底牌，十六進制的底牌就是對教育教學(xué)的深入理解和洞察。補充一輪彈藥后，十六進制摩拳擦掌，帶著資本、團隊和伙伴的期望，來了。

用信息技術(shù)做一面鏡子，解開教育信息化的題眼

技術(shù)是一面鏡子，我們用這面鏡子審視教育，思考教育。“我們一開始進校的時候，越做心越?jīng)觥２皇菫槲覀兊漠a(chǎn)品心涼，而是為教育信息化的脫離實際的狀態(tài)心涼”，劉丹峰說道，資深的教育信息化從業(yè)者都懂的是，課堂是最難數(shù)據(jù)化的環(huán)節(jié)。“非標(biāo)程度太高，加上每個老師手頭的備課資源都是不同的，教學(xué)習(xí)慣又不一樣，每個班級的學(xué)習(xí)水平還不一樣”，這樣的條件下，課堂信息化就變成人人都知道很重要，但是人人都沒能做的很好的環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)校的主場景，所有教學(xué)活動都是圍繞課堂教學(xué)進行延伸，同時，課堂教學(xué)又是教育大數(shù)據(jù)的核心發(fā)源地，是教育信息化最主要的陣地和切入點。課堂，是信息化的題眼，要解開這道題，沒有題眼就不行，所以十六進制決心攻克課堂的信息化。

十六進制是一款生于校園，服務(wù)于校園的產(chǎn)品，劉丹峰介紹，“很多都是機緣巧合。我們原來是做高等教育產(chǎn)品的，有個中學(xué)的校長看到我們的產(chǎn)品以后就來找我們，說你們一定要看看基礎(chǔ)教育。”十六進制的小團隊?wèi)汛б磺粺岢肋M入了學(xué)校，開始開發(fā)產(chǎn)品，一開始大家以為只是去采集場景和需求，最多3個月就回來了，后來3個月變成了8個月，8個月變成了18個月，如果說產(chǎn)品是公司的孩子，那么這款基礎(chǔ)教育產(chǎn)品艱難生產(chǎn)了1年半，懷了哪吒，自然孩子也不是一般人，十六進制從第一天開始，就天賦異稟，骨骼清奇。

產(chǎn)品之所以不同，是因為對教育教學(xué)有截然不同的認知。劉丹峰定了幾條規(guī)則，“第一，不讓學(xué)校采購新的硬件也能實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集”，讓學(xué)校使用的門檻盡可能降低，這和C端培訓(xùn)機構(gòu)開發(fā)低價入口課是一個邏輯，裝備硬件需要招投標(biāo)，審批流程太長了。“第二，讓年齡大的老師，像使用微信一樣平滑的使用十六進制產(chǎn)品，最好是左點點右滑滑就會用了”，劉丹峰覺得“做產(chǎn)品，我們考慮的是最低點，不是最高點，年輕老師用什么都很快，但是年紀(jì)大的老師就掉隊了，資深骨干老師都是年紀(jì)大的，信息化里不能有掉隊的老師”。”第三，不能讓孩子的視力下降，保護好孩子的眼睛”，2018年的時候調(diào)研全國青少年的視力，孩子們的視力在電子產(chǎn)品影響下下降的很厲害，所以十六進制的產(chǎn)品都有防近視的考慮。

十六進制使用場景示例：教學(xué)

 十六進制經(jīng)過18個月與一線教師和校長的產(chǎn)品研發(fā)和打磨后，成功推出「十六進制課堂教學(xué)云服務(wù)平臺」，產(chǎn)品推出以后并不急于推向市場，而是先在上百所不同類型學(xué)校大規(guī)模驗證，產(chǎn)品的研發(fā)，打磨，驗證，這款產(chǎn)品才能經(jīng)受住真實環(huán)境的考驗，“在這個領(lǐng)域，慢就是快，你不在前期慢，你后期就快不了，如果你對老師可有可無，你的客戶不愛你，這款產(chǎn)品就沒意義”劉丹峰說道。

十六進制使用場景示例：課堂成績分析

課堂常態(tài)化使用，就是那把屠龍刀

過去教育信息化的市場里，沒有用戶體驗，不談常態(tài)化使用，課堂中的過程性數(shù)據(jù)也無法采集，學(xué)校更無法積累數(shù)據(jù)資產(chǎn)。在「新冠」病毒肆虐的日子里，產(chǎn)品經(jīng)歷一輪大洗牌，“疫情對于我們既是挑戰(zhàn)，同時也孕育著新的發(fā)展機遇。由于十六進制平臺本身就是圍繞教學(xué)的多場景而設(shè)計的，所以在極短時間內(nèi)就讓上百所學(xué)校成功搭建出穩(wěn)定、高效、實用的空中課堂”劉丹峰介紹。

疫情伊始，很多學(xué)校寄希望于直播平臺，也有的學(xué)校做了兩手準(zhǔn)備，“我們學(xué)校打算兩種方式都嘗試和對比，一部分老師嘗試十六進制空中課堂，一部分試用直播平臺，試用的結(jié)果是，老師們反饋某公司直播平臺一堆問題并且找不到技術(shù)支持，經(jīng)過討論匯報給校長后，最后決定全校使用十六進制授課。”另一所北京的中學(xué)：“我們學(xué)校第一批老師試用了十六進制的空中課堂，開始以為和之前買來不好用的平臺一樣，結(jié)果沒想到是非常好用的。”

解決了疫情期間的使用，疫情后的復(fù)學(xué)開課和過渡，也將面臨巨大的挑戰(zhàn)。比如很多學(xué)校為了學(xué)生安全，采取小班制教學(xué)，也有一些學(xué)校因疫情影響，在教學(xué)進度方面可能需要加強。而面對這樣的挑戰(zhàn)，十六進制已經(jīng)有了好的策略，這些策略是老師在一線大量使用反饋回來的方案，陜西省渭南市語文張老師的方案是“由于開學(xué)不能使用大班繼續(xù)教學(xué)，我就采用了十六進制課堂+AB班的教學(xué)模式，將班級分成AB班，然后兩個班同時利用十六進制課堂+直播的形式授課，我可以兩個班級輪流在場輔導(dǎo)，這樣既解決了大班模式，還利用了信息化教學(xué)的優(yōu)勢，在家的學(xué)生可以在線直播學(xué)習(xí)，而不被落下。”

十六進制的生命力和智慧，來自于一線老師源源不斷的使用創(chuàng)意，老師們就是十六進制最好的產(chǎn)品經(jīng)理。

十六進制除了成為華為數(shù)字政府的重要合作伙伴外，還積極開拓與國內(nèi)高校教科研機構(gòu)的傾力合作。其中，與中國海洋大學(xué)圍繞人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、科學(xué)研究、科技成果轉(zhuǎn)化等方面開展多領(lǐng)域多層次的合作。為落實國家「海洋強國」重要戰(zhàn)略，提升全民海洋知識和海洋意識，十六進制為中國海洋大學(xué)海洋文化教育研究中心「“海洋文化教育課程教學(xué)支持服務(wù)云平臺」 的搭建提供系統(tǒng)服務(wù)與合作，首先面向山東全省15000所大中小學(xué)提供海洋文化教育的公共服務(wù)，未來將在全國多個省市進行推廣。

在不到兩年的時間里，十六進制已經(jīng)成功進駐全國十余個省份，覆蓋500多所區(qū)域化示范學(xué)校，形成了快速發(fā)展的市場擴張基礎(chǔ)。十六進制創(chuàng)始人劉丹峰表示，本輪融資將為后續(xù)加大市場推廣和產(chǎn)品進一步更新迭代提供強勁支持，繼續(xù)深化與合作伙伴在基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域的合作。

未來，十六進制將憑借以課堂教學(xué)為中心并覆蓋完整教學(xué)流程的產(chǎn)品優(yōu)勢，在各個精細環(huán)節(jié)對接和融合第三方應(yīng)用，同時進行大數(shù)據(jù)整合并提供增值服務(wù)，最終演化成一個可讓數(shù)萬所K12學(xué)校同時使用，以課堂為驅(qū)動的全國性智慧教學(xué)聚合平臺。